Методические разработки для учителей начальной школы
Урок из блока правописание с использованием приемов РКМ - технологий. М.В. Логинова
Конспект открытого урока русского языка из блока
« Правописание»,
проведенного в 4 А классе 14 февраля 2007 года , Логиновой Мариной Васильевной,
учительницей начальных классов,
МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 13»
на городском семинаре
по теме:
«Использование приемов РКМ на уроках в начальной школе».
Тема : Правописание глаголов.
Цель : 1. На основе полученных ранее знаний о глаголе систематизировать информацию о правописании глаголов.
2. Формировать навык орфографически грамотного письма.
3. Используя приемы РКМ, развивать сознательное отношение к учебной деятельности.
Оборудование : записи на доске, раздаточные карточки для устной работы в группе, карточки индивидуальных заданий, таблички для составления кластера, учебник.
Приемы пед.технологий РКМ :
1. Разминка.
2. Работа в группах и парах.
3. Составление кластера.
4. Прием обучение сообща « Два круга».
5. Творческий прием « Круги по воде».
Ход урока.
1. Стадия вызова.
- Ребята, сегодня у нас урок русского языка из блока « Правописание», поэтому предлагаю начать работу с устной орфографической разминки.
1.) Орфографическая разминка.
Легкий, солнце, заснул, флаг, тропинка, аллея,
проживает, скрипач, отнеси.
2.) Формулирование темы урока.
- Сегодня мы будем повторять орфограммы, связанные с написанием только одной части речи.
- Какой, определите, прочитав по буквам, найденных вами орфограмм в словах первой строки.
- Какая тема урока?
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ.
3.) Коллективная работа у доски.
- Выпишите только глаголы и разберите их по составу.
Заснул, проживает, отнеси.
Индивидуальное задание № 1.
С любым из этих глаголов составь и запиши
Предложение.
11. Стадия осмысления.
- Чтобы вспомнить все изученные орфограммы, связанные с написанием глаголов, поработайте устно с раздаточными карточками в группах.
1.) Работа в группах по формулировке правила по заданию на карточке.
1группа: Раскрой скобки.
Сформулируй правило о написании не с глаголами.
(Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает.
Из какого ковша (не) едят и (не) пьют, а только на него глядят.
2группа: Выбери нужное окончание.
Сформулируй правило о написании окончаний у глаголов
прошедшего времени.
У двери стоял ( о, а, и) маленький ребенок.
В шкафу стоял ( о, а, и) хрустальная посуда.
Среди грядок стоял ( о, а, и) соломенное чучело.
На полке стоял ( о, а, и) разные книги.
3 группа: Сформулируй правило о правописании глаголов на конце с
шипящей.
Тише едеш(?) – дальше будеш( ? ).
Нужно береч(?) платье снову, а честь смолоду.
Спряч(?) вещи в шкаф.
4 группа: Вставь пропущенную гласную.
Сформулируй правило о правописании безударного
окончания глаголов.
Декабрь год конча..т, а зиму начина…т.
Собака помн…т , кот ее корм…т.
5 группа: Сформулируй правило о написании ться, тся
в глаголах.
Дети пошли купат(?)ся на озеро.
Они веселят(?)ся и громко кричат.
6 группа: Вставь гласные.
Сформулируй правило о написании безударного суффикса
у глаголов прошедшего времени.
Поужинать – поужин…л.
Обидеть - обид…л.
Клеить - кле…л.
Лаять - ла…л.
2.) Составление коллективного кластера на доске после ответа учащегося от каждой группы.
Не с глаголами Окончание у глаголов Написание ться, тся
пишется отдельно. прошедшего времени у глаголов зависит
зависит от рода и от вопроса.
числа существительного.
Правописание глаголов.
У глаголов на Безударное окончание Написание
конце после глаголов а, о, е. и, я
шипящей 1спр. с гл. «е» , -ут, -ют у глаголов
пишется ь. 2спр. с гл. « и», - ат, - ят прошедшего
времени проверяй
по основе глаголов
начальной формы.
3.) Хоровое повторение правил по кластеру .
4.) Самостоятельная работа.
Упр. 5, стр. 25, ( по вариантам)
1вариант - 10 строк.
2вариант – остаток
Индивидуальное задание № 2.
Рабочая тетрадь « Пишем грамотно»
Упр. 1, стр. 9.
Взаимопроверка в парах с соседом по парте.( Обмен тетрадями)
5.) Прием обучение сообща « Два круга».
- Задайте по вопросу друг другу о правописании орфограмм в глаголах.
6.) Коллективная работа .
Упр. 1 , стр. 24.
- Какое правило о написании глаголов нужно использовать, чтобы верно записать орфограмму?
- Кому-то был задан вопрос об этой орфограмме во время игры?
- Как ты ответил на вопрос друга?
Индивидуальное задание№3.
Разбери глаголы из текста упражнения
по составу.
III. Стадия рефлексии.
- Орфограммы какой части речи повторяли?
- Образуем словесные круги, используя творческий
Г прием «Круги по воде»
Л
А
Г
О
Л 1). Творческий прием «Круги по воде»
- подберите и запишите глаголы на каждую букву с орфограммой.
«Г» - глагол на конце с шипящей.
«Л» - глагол с безударной окончанием
«Г» - глагол с сочетанием –тся, -ться.
«О» - с безударным суффиксом у глагола прошедшего времени
«Л» - глагол с частицей НЕ.
Кто хотел бы прочесть свои записанные глаголы?
2. Самооценка своей деятельности на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке, подобрав глагол с подходящим для вас значением.
- У кого в записанных глаголах есть орфограммы?
3. Домашнее задание по выбору.
Упр. 2, стр. 24 или
Составь свои «Круги по воде» с несколькими глаголами.
